الاستراتيجيات القائمة على تقنية الصوتيات في تحسين النطق العربي لدى الناطقين بغير العربية:دراسة تحليلية تطبيقية في ماليزيا

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الاستراتيجيات التعليمية الفعّالة القائمة على تقنية الصوتيات في تحسين مهارة النطق باللغة العربية لدى الناطقين بغيرها، وذلك من خلال دراسة تطبيقية أُجريت في بيئة مدرسية دولية في ولاية سلانجور بماليزيا. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي–التحليلي، واستخدمت استبانة محكّمة (بلغ معامل ثباتها 0.91) لجمع البيانات من عينة قصدية تضمنت (15) خبيراً ومعلماً متخصصاً في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. أظهرت النتائج فاعلية عالية للاستراتيجيات الصوتية المدعومة بالتقنية، حيث تصدرت استراتيجية "التغذية الراجعة الفورية" المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (4.8) ، تلتها استراتيجيات التدرج الصوتي، والتكرار الموجّه، والمقارنة الصوتية بين اللغة الأم واللغة العربية. كما كشفت النتائج أن فاعلية التطبيقات الصوتية تظل محدودة عند استخدامها بمعزل عن الدور المباشر للمعلم المتخصص في مخارج الحروف وصفاتها. وتخلص الدراسة إلى أن التكامل بين التقنية الصوتية والتدريس المباشر يمثل المدخل الأكثر فاعلية لتحسين النطق العربي لدى الناطقين بغير العربية.

Abstract

This study aims to analyze the effective educational strategies based on phonetics technology in improving Arabic pronunciation skills for non-native speakers, through an applied study conducted in an international school environment in Selangor, Malaysia. The study adopted a descriptive-analytical approach, utilizing a validated questionnaire (with a reliability coefficient of 0.91) to collect data from a purposive expert sample comprising (15) specialized teachers and experts in teaching Arabic to non-native speakers. The results demonstrated the high effectiveness of technology-supported phonetic strategies; the "immediate feedback" strategy ranked first with an arithmetic mean of (4.8), followed by strategies of phonetic gradation, guided repetition, and phonetic comparison between the mother tongue and Arabic. Furthermore, the findings revealed that the effectiveness of phonetic applications remains limited when used in isolation from the direct role of a specialized teacher in explaining the points of articulation and their characteristics. The study concludes that the integration of phonetic technology with direct instruction represents the most effective approach to improving Arabic pronunciation among non-native speakers.